Xu Yuyao, journaliste au Quotidien du Peuple, partenaire de Guinéenews
« Enseigner en ligne, ça peut marcher ? »
Il y a quelques mois, en regardant la retransmission en direct sur un écran d’un cours de Yao Xueqing, un enseignant d’aide au Tibet originaire de Shanghai, Solangram, professeur de physique au deuxième collège du comté de Dingri, à Shigatse, dans la région autonome du Tibet, était plein de doutes. Mais la soudaine épidémie de pneumonie à nouveau coronavirus a « poussé » Sorangram, qui enseigne depuis treize ans, devant l’écran. Et après avoir suivi une leçon de physique, ses inquiétudes se sont lentement dissipées. « L’expérience est ingénieuse et l’interaction enseignant-élève est très bonne », a-t-elle commenté.
En 2003, Soranram, qui a grandi au Tibet, est sortie de son plateau enneigé pour la première fois et est allée à Xinxiang, dans la province du Henan (centre de la Chine) pour étudier à l’université, avec une spécialisation en informatique. C’est dans le cybercafé à côté de l’école qu’elle « a touché au réseau » pour la première fois, et tout sur Internet était tellement frais.
Pour les étudiants de Solangram, la situation est tout à fait différente. Ils comprennent très bien Internet et ils ont même maîtrisé de nombreux sujets sensibles bien plus tôt qu’elle.
Yao Xueqing, qui enseigne à l’école expérimentale de Shanghai à Shigatse, a déjà enseigné en vidéo avec Solangram, et il a également remarqué les changements qu’Internet a apportés aux enfants. En novembre de l’année dernière, Yao Xueqing a donné un cours diffusé en direct à divers collèges du comté de Xigaze. Avant le cours, il avait envoyé le matériel vidéo aux élèves pour un aperçu. Les élèves ont lu le matériel avant le cours et ils l’ont rapidement assimilés en classe. Après le cours, certains élèves ont pris l’initiative de le retrouver et ont fièrement partagé les connaissances acquises grâce à Internet avec leurs enseignants.
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Yao Xueqing est très heureux : « L’éducation, ce n’est pas seulement transmettre des connaissances, mais aussi enseigner aux enfants comment apprendre. Ce changement leur permettra de s’engager dans des emplois plus complexes et diversifiés et il aura un impact à long terme sur les enfants ».
L’accès aux ressources du réseau a jeté les bases de l’informatisation de l’éducation au Tibet. Selon les statistiques du Département de l’éducation de la région autonome du Tibet, à la fin de 2019, il y avait 826 écoles primaires et secondaires au Tibet, avec un taux de couverture de 86,3%, dont 28,98% des écoles primaires et secondaires avaient un débit de 100 Mbit/s et plus.
Les attentes des citoyens en matière d’éducation en ligne ne se limitent pas à l’interconnexion et à l’interopérabilité, ils espèrent en outre promouvoir l’équité dans l’éducation. Inspirée par ce concept, la « Plateforme éducative du Tibet Everest Qiyun », construite par le Département de l’éducation de la région autonome du Tibet, a vu le jour. Elle compte aujourd’hui près de 600 000 utilisateurs enregistrés et plus de 120 000 ressources totales. La plate-forme intègre toutes sortes de supports de cours, des vidéos pédagogiques et des supports pédagogiques uniques pour l’enseignement de la langue tibétaine. Les enseignants et les étudiants peuvent l’utiliser gratuitement pour apprendre les cours et profiter de supports pédagogiques des enseignants de première classe du Tibet et même de toute la Chine.
« De nombreuses régions éloignées manquent d’enseignants et de ressources. L’éducation en ligne peut non seulement réduire la pression de l’enseignement qui pèse sur les enseignants, mais aussi améliorer l’efficacité de l’acquisition des connaissances des élèves ». Zhu Shenggao, directeur du département du département de l’éducation de la région autonome du Tibet, a déclaré : « Une éducation sur Internet qui n’améliore pas la qualité de l’enseignement n’a pas de sens. Sans éducation de haute qualité, la pauvreté peut passer de génération en génération ».
Les enseignants tentent également d’utiliser Internet pour améliorer le niveau de leur enseignement. À Shigatse, les cinq comtés et districts qui bénéficient de l’aide de Shanghai ont simultanément organisé des cours ouverts et mené des recherches vidéo après les cours. « Les montagnes du Tibet sont hautes et ses routes sont loin. Les enseignants ont généralement des possibilités limitées d’échange et d’apprentissage, et à des coûts élevés. Grâce à Internet, nous avons plus de possibilités d’améliorer les cours », a déclaré un enseignant local qui a participé à l’enseignement à distance.
Au fil des ans, le Tibet a obtenu des résultats remarquables dans la promotion de la lutte contre la pauvreté grâce à l’éducation. À la fin de novembre de l’année dernière, le Tibet a pratiquement vu disparaître les enfants d’âge scolaire abandonnant l’école et a investi un total de 67,22 milliards de yuans dans l’éducation financière depuis 2016. En janvier de cette année, 38,9% des écoles du Tibet avaient atteint une couverture éducative intelligente et prévoyaient d’atteindre une couverture complète des écoles primaires et secondaires « Internet + éducation » cette année.
Tout cela affectera profondément la trajectoire de croissance des enfants. Internet a rapproché et élargi un monde plus large aux yeux des enfants, leur donnant le courage et la capacité d’embrasser l’avenir. Les ressources pédagogiques sur Internet dans les régions pauvres et isolées ont tranquillement changé les habitudes des enseignants et des élèves. Sur le vaste plateau Qinghai-Tibet, un pont de l’Internet a été érigé. Les flux d’informations circulent désormais à travers les montagnes et les rivières, offrant des possibilités illimitées.
